Ouça e leia atentamente a música abaixo, do cantor Moraes Moreira (disco: Bazar Brasileiro, 1980):
https://www.letras.mus.br/moraes-moreira/47516/
Com base nos textos da aula 2 e seminário da aula 3, o que a letra pode nos sugerir sobre as políticas científicas, tecnológicas e de inovação na América Latina? E sobre o caso brasileiro?
(Publicado no Tidia como Questão online 1)
Lenda do Pégaso
(Jorge Mautner, Moraes Moreira)
Era uma vez, vejam vocês, um passarinho feio
Que não sabia o que era, nem de onde veio
Então vivia, vivia a sonhar em ser o que não era
Voando, voando com as asas, asas da quimera
Sonhava ser uma gaivota porque ela é linda e todo mundo nota
E naquela de pretensão queria ser um gavião
E quando estava feliz, feliz, ser a misteriosa perdiz
E vejam, então, que vergonha quando quis ser a sagrada cegonha
E com a vontade esparsa sonhava ser uma linda garça
E num instante de desengano queria apenas ser um tucano
E foi aquele, aquele ti-ti-ti quando quis ser um colibri
Por isso lhe pisaram o calo e aí então cantou de galo
Sonhava com a casa de barro, a do joão-de-barro, e ficavatriste
Tão triste assim como tu, querendo ser o sinistro urubu
E quando queria causar estorvo então imitava o sombrio corvo
E até hoje ainda se discute se é mesmo verdade que virou abutre
E quando já estava querendo aquela paz dos sabiás
Cansado de viver na sombra, voar, revoar feito a linda pomba
E ao sentir a falta de um grande carinho então cantava feito umcanarinho
E assim o passarinho feio quis ser até pombo-correio
Aí então Deus chegou e disse: Pegue as mágoas
Pegue as mágoas e apague-as, tenha o orgulho das águias
Deus disse ainda: é tudo azul, e o passarinho feio
Virou o cavalo voador, esse tal de Pégaso
Pégaso (11x)
Pega o Azul
Las manos
Las manos- Oswaldo Guayasamín, 1968. Museu de Guayasamín, Equador (Manos Insaciables, Manos del Mendigo, Manos del Silencio, Manos del Miedo, Manos de las Lágrimas, Manos de la Ira, Manos del Terror, Manos del Grito, Manos de la Ternura, Manos de la Oración, Manos de la Meditación, Manos de la Esperanza, Manos de la Protesta)
domingo, 9 de junho de 2019
quinta-feira, 23 de julho de 2015
Instruções para as resenhas dos seminários
As resenhas deverão ter a forma de dissertações curtas, com cerca de 2 páginas de texto (mas não há limite mínimo ou máximo). O formato deverá seguir as seguintes diretrizes (para Word Office/Open Office): Margens: 2,5 cm (todas) Espaçamento entre linhas: 1,5 Fonte: Arial 12
Prazo de entrega (no email do professor- adalberto.azevedo@ufabc.edu.br): Aula do seminário, pelo grupo que irá apresentar. Podem ser enviados antes.
As questões abaixo podem orientar a resenha:
Seminário I: Qual a relação entre a herança colonial na América Latina e a desconexão entre a PCTI explícita e a PCTI implícita realizadas durante as etapas de industrialização no continente (30s aos 70s), e como isso exprime a falta de consenso sobre um “projeto nacional”? Cite um exemplo de “modernização conservadora” que explicite o problema.
Seminário II: Quais as principais inovações do método histórico-estruturalista em relação às teorias prevalecentes sobre desenvolvimento na época de sua formulação? Quais as implicações em termos das Políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação (PCTI) dos países latino-americanos? Dê um exemplo de PCTI adotada em um país da América Latina alinhada ao método histórico-estruturalista.
Seminário III: Quais as principais diferenças entre as teorias de desenvolvimento da CEPAL das décadas de 60 e 70? Quais as promessas e desafios ao desenvolvimento trazidos pelas ideias em torno da noção de “estilos” de desenvolvimento?
Seminário IV: Qual a relação entre mudanças de conjuntura econômica nos anos 80 e as linhas de análise da CEPAL nesse período? Quais as principais recomendações contidas nessas análises?
Seminário V: Descreva e explique os novos temas que compõe o pensamento neoestruturalista da CEPAL nos anos 90 e 2000.
Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano
Seminário VI: Explique as diferenças entre os pressupostos de equilíbrio/maximização/racionalidade ilimitada da economia neoclássica e a explicação evolucionista da dinâmica econômica capitalista, destacando o papel da inovação tecnológica nos processos de mudança do capitalismo.
Seminário VII: Quais os principais problemas apontados pelo autor (texto do seminário) sobre o Sistema Nacional de Inovação no Brasil, especialmente para o catching up tecnológico?
Seminário VIII: Explique as possibilidades de catching up apresentado no texto de Perez (seminário).
Seminário IX: Aponte de forma crítica as dificuldades de interação entre universidade e empresa no caso brasileiro,
Seminário X: Aponte de forma crítica as oportunidades tecnológicas abertas pela atração de Investimento Direto Estrangeiro (IDE) na visão do autor.
(Questões serão discutidas em sala de aula)
As questões abaixo podem orientar a resenha:
Seminário I: Qual a relação entre a herança colonial na América Latina e a desconexão entre a PCTI explícita e a PCTI implícita realizadas durante as etapas de industrialização no continente (30s aos 70s), e como isso exprime a falta de consenso sobre um “projeto nacional”? Cite um exemplo de “modernização conservadora” que explicite o problema.
Seminário II: Quais as principais inovações do método histórico-estruturalista em relação às teorias prevalecentes sobre desenvolvimento na época de sua formulação? Quais as implicações em termos das Políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação (PCTI) dos países latino-americanos? Dê um exemplo de PCTI adotada em um país da América Latina alinhada ao método histórico-estruturalista.
Seminário III: Quais as principais diferenças entre as teorias de desenvolvimento da CEPAL das décadas de 60 e 70? Quais as promessas e desafios ao desenvolvimento trazidos pelas ideias em torno da noção de “estilos” de desenvolvimento?
Seminário IV: Qual a relação entre mudanças de conjuntura econômica nos anos 80 e as linhas de análise da CEPAL nesse período? Quais as principais recomendações contidas nessas análises?
Seminário V: Descreva e explique os novos temas que compõe o pensamento neoestruturalista da CEPAL nos anos 90 e 2000.
Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano
Seminário VI: Explique as diferenças entre os pressupostos de equilíbrio/maximização/racionalidade ilimitada da economia neoclássica e a explicação evolucionista da dinâmica econômica capitalista, destacando o papel da inovação tecnológica nos processos de mudança do capitalismo.
Seminário VII: Quais os principais problemas apontados pelo autor (texto do seminário) sobre o Sistema Nacional de Inovação no Brasil, especialmente para o catching up tecnológico?
Seminário VIII: Explique as possibilidades de catching up apresentado no texto de Perez (seminário).
Seminário IX: Aponte de forma crítica as dificuldades de interação entre universidade e empresa no caso brasileiro,
Seminário X: Aponte de forma crítica as oportunidades tecnológicas abertas pela atração de Investimento Direto Estrangeiro (IDE) na visão do autor.
(Questões serão discutidas em sala de aula)
terça-feira, 9 de junho de 2015
Dicas para a elaboração da resenha crítica
O texto deve apresentar de forma resumida as principais
ideias do texto indicado: objetivos, método, argumentação, conclusões,
recomendações (se houver). Uma dica é pensar na resenha como um material que
informe rapidamente ao leitor do que se trata o texto, e suas principais
virtudes e deficiências.
Por se tratar de uma resenha crítica, é importante que o resenhista comente algumas ou
todas as ideias do texto (isso pode ser feito ao longo da resenha, ou em um
bloco só no final), expressando opiniões positivas e/ou negativas.
É interessante, se cabível, justificar os
comentários com exemplos, ideias de outros materiais, etc. que reforcem os
comentários (por exemplo, uma notícia de jornal que confirme ou não um argumento,
uma teoria alternativa, etc).
Outra dica é separar cada comentário em um
parágrafo, organizando melhor o texto.
Formatação: Dissertações curtas, com 2 a 3 páginas
de texto. Para Word Office/Open Office: Margens: 2,5 cm (todas) Espaçamento entre
linhas: 1,5; Fonte: Arial 12.
As resenhas deverão ser entregues impressas, nas
sessões de seminários discentes.
segunda-feira, 11 de maio de 2015
Cronograma do curso com textos para download 2Q19
|
Planejamento da disciplina- Pensamento
Latino-Americano e Políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação
Segunda
Feira, das 10 às 12hs, quinta das 8 às 10h, Sala A2-S208-SB. Blog: http://plactiadalbertoazevedo.blogspot.com.br/
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Objetivos gerais
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Estudar
as contribuições do pensamento latino-americano para a compreensão das
especificidades do processo de desenvolvimento na região, com especial
atenção às questões que envolvem a formulação e a implementação de políticas
de CTI.
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Objetivos
específicos
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Compreender
as abordagens Cepalina e neoschumpeteriana;
Estudar
e discutir o impacto dessas abordagens na formulação de políticas de
C,T&I;
Compreender
e discutir as dificuldades de implementação dessas políticas em função das
especificidades regionais;
Estudar
e compreender casos de países específicos, com destaque para o Brasil.
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Ementa
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A
abordagem cepalina. A abordagem neo-schumpeteriana. O papel das empresas
multinacionais. O ambiente institucional e as estratégias de desenvolvimento
dos países da América Latina. Especificidades e limitações das atividades de
pesquisas científicas e tecnológicas na América Latina.
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Conteúdo
programático
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Aula
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Conteúdo
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Estratégias
didáticas
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Avaliação
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Aula
1 (03/06- segunda)- Introdução ao curso
(Bloco
I- o pensamento Cepalino)
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Apresentação
do Professor; apresentação e discussão do curso e sua estrutura, objetivos e
critérios de avaliação. Discussão do programa do curso. Apresentação do Blog
do curso. Introdução aos conceitos e problemas abordados no curso. Formação de grupos para as atividades.
|
1.
Aula expositiva. Discussão em classe sobre conteúdo e dinâmica do curso.
2. Formação
de grupos para as atividades
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
|
|
Aula
2 (06/06- quinta)- Deficiências estruturais das PCTIs na América Latina.
|
Os
problemas persistentes nas PCTIs da AL. A herança histórica. Política
tecnológica explícita e implícita.
|
1.
Leitura prévia essencial: Herrera, A. O. Los determinantes sociales de
la política científica en América Latina - política científica explícita y
política científica implícita. Desarrollo Económico,vol. 13, n°49.
Disponível: http://docs.politicascti.net/documents/Teoricos/Herrera.pdf
2.
Complementar :
Jaguaribe,
H. Por qué no se ha desarrollado la ciencia en América Latina. In: Sabato, J.
A. (org.). El pensamiento latinoamericano en la problemática
ciencia-tecnología-desarrollo-dependencia. 1a ed. - Buenos Aires : Ediciones
Biblioteca Nacional, 2011.p. 95-115. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/jaguaribe1971.pdf
Furtado,
A.T. Descompasso entre as Políticas
Explícitas e Implícitas. Jornal da Unicamp, Campinas, , v. 253, p. 2 - 2, 24
maio 2004
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
3 (10/06- segunda): I Seminário discente
|
Seminário
discente: Os
problemas persistentes da PCTI na América Latina: raízes histórico-sociais
|
1.
Texto para o seminário:
Pacheco,
C.A. (2005) “Políticas públicas, intereses y articulación política : cómo se
gestaron las recientes reformas al sistema de ciencia y tecnología en
Brasil”, CEPAL - Serie Políticas sociales # 103, Santiago de Chile,
Disponível: http://www.cepal.org/publicaciones/xml/8/20848/sps103_lcl2251.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
4 (13/06- quinta): A Abordagem Cepalina: o estruturalismo nos anos
40-50 (Bloco I- o pensamento Cepalino)
|
Sobre
a Cepal. Áreas temáticas focadas pela Cepal. O método
histórico-estruturalista. Idéias-força da Cepal: 1948-60 e Prebisch
|
1.
Leitura prévia essencial: BIelschowsky, R.. Cinqüenta anos de pensamento na
Cepal- uma resenha, in R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta anos de
pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São Paulo,
2000, Vol. 1, páginas 15-36. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/alatinabielschowsky2000.pdf
2.
Vídeos: V1. Programa Conta Corrente especial (Globo News), entrevista com o
Professor Edgar Dosman, da York University (Canadá), autor de “Raúl Prebisch:
a Construção da América Latina e do Terceiro Mundo”-
https://www.youtube.com/watch?v=_1yxkFfYq9E 2. Vigencia del legado de
Prebisch: Osvaldo Sunkel (Cepal, 2013)- https://www.youtube.com/watch?v=ZnXPJa6ggDw
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
5 (17/06)- II Seminário
discente
|
Seminário
discente:
O pensamento estruturalista de Raul Prebisch
|
3.
Texto para o seminário: Prebisch, R. (1951) "Problemas Teóricos e
Práticos do Crescimento Econômico” in R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta anos
de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São
Paulo, 2000, Vol. 1, pgs 179-215. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/alatinaprebisch1973.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
6 adiada: feriado Corpus Christi (20/06- reposição 27/08)
|
Feriado
|
Feriado
|
Feriado
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|
Aula
6 (24/06): A Abordagem Cepalina: o estruturalismo nos anos 60 e 70. (Bloco I-
o pensamento Cepalino)
|
Os
anos 60: mudanças demográficas e políticas. Os pensadores cepalinos
(Prebisch, Furtado, Frank, Sunkel, Pinto). Os anos 70: endividamento, crise e
as novas ênfases da Cepal. As análises sobre os estilos de crescimento.
Pensadores Cepalinos dos anos 70 (Serra e Tavares, Pinto e "os
sociólogos"). Seminário dos alunos: o estruturalismo Cepalino nos anos
60 e 70
|
1.
Leitura prévia essencial: Bielschowsky, R.. Cinqüenta anos de pensamento na
Cepal- uma resenha, in R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta anos de pensamento da
CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São Paulo, 2000, Vol.
1, páginas 37-56. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/alatinabielschowsky2000.pdf
2.
Vídeos: Trecho de "O longo amanhecer", (cine)biografia de Celso
Furtado. Trecho em https://www.youtube.com/watch?v=RZLzxY3r0iY
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
7 (27/06): III Seminário
discente
|
Seminário
discente:
o pensamento sociológico na Cepal dos anos 60-70
|
1.
Texto para o seminário: ECHAVARRÍA, M. Considerações sociológicas sobre o
desenvolvimento econômico da América Latina, in: R. Bielschowsky (org.)
Cinqüenta anos de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de
Janeiro e São Paulo, 2000, Vol. 1, p. 423-450. Disponível: https://repositorio.cepal.org//handle/11362/1622
https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/50anosechavarrc3ada1.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
8 (01/07): Transformações do estruturalismo nos anos 80 e 90.
|
Os
anos 80: o aprofundamento da crise. A produção Cepalina nos anos 80: ajustes
macroeconômicos e políticas anticíclicas. Os anos 90: reestruturação
produtiva com equidade?
|
1.
Leitura prévia essencial: Bielschowsky, R.. Cinqüenta anos de pensamento na
Cepal- uma resenha, in R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta
anos de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São
Paulo, 2000, Vol. 1, páginas 56-68. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/alatinabielschowsky2000.pdf
2.
Vídeo: "A Ascenção do Dinheiro", sobre as reformas dos anos 90.
Vídeos em https://www.youtube.com/watch?v=RUqw3_GC_Lw e https://www.youtube.com/watch?v=do1K7nmEOx0.
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
9 (04/07):
IV Seminário discente (Bloco I- o
pensamento Cepalino)
|
Seminário discente: o estruturalismo
Cepalino nos anos 80 e 90.
|
1.
Texto para o seminário: Fajnzylber, F. “Industrialização na América Latina:
Da ‘caixa-preta’ ao conjunto vazio’” in R. Bielschowsky (org.)
Cinqüenta anos de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de
Janeiro e São Paulo, 2000, Vol. 1, páginas 851-886. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/fajnzylber1990.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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|
Aula
10 adiada: feriado Revolução Constitucionalista (08/07- reposição 29/08)
|
Feriado
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Feriado
|
Feriado
|
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Aula
10 (11/07): A Abordagem Cepalina: e o estruturalismo nos anos 90 e 2000.
|
As
idéias-força da Cepal: períodos. Os anos 2000. Reformas estruturais na
América Latina. Os anos 2000: a produção Cepalina. O neoestruturalismo:
origens.
|
1.
Leitura prévia essencial: Bielschowsky, R. Sesenta años de la CEPAL:
estructuralismo y neoestructuralismo, in Revista da CEPAL Nº 97, 2009,
p. 178-194. Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/35860/RVE97Bielschowsky.pdf
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
11 (15/07): V
Seminário discente (Bloco I- o pensamento Cepalino)
|
Seminário discente: o estruturalismo
Cepalino nos anos 90 e 2000.
|
1.
Texto para o seminário: Katz, J. Cambios estructurales y productividad en la
industria latinoamericana, 1970-1996, in Revista de la CEPAL, N. 71, 2000, p.
65-84. Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/3/19273/katz.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
12 (18/07): A economia neoschumpeteriana/evolucionista: visão geral. (Bloco
II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Temas
da aula: Modelos. Evolucionismo econômico.Evolucionismo econômico: Nelson e
Winter. Discussões sobre as analogias biológicas.
|
1.
Leitura prévia essencial: Possas, M. L. Economia evolucionária neo-schumpeteriana:
elementos para uma integração micro-macrodinâmica. Estudos Avançados.,
São Paulo , v. 22, n. 63, 2008, p. 281-305. Disponível:
http://www.scielo.br/pdf/ea/v22n63/v22n63a21.pdf
2.
Vídeo/debate: Documentário "Gurgel- sonhos enferrujam"- completo em
http://www.youtube.com/watch?v=iBcA8ap7iHY
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
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Aula
13 (22/07): VI Seminário discente
(Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Seminário discente: Economia
evolucionista e a política industrial no Brasil
|
1.
Texto para o seminário: Suzigan, W. e Furtado, J. Política industrial e
desenvolvimento. Revista de Economia Política, vol. 26, nº 2, p. 163-185,
2006. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/rep/v26n2/a01v26n2.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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|
Aula
14 (25/07)- Catching up
tecnológico. VII (Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Temas
da aula: Catching up tecnológico e
social. Visões sobre mercado e equidade. Experiências de reforma social e
catching up. Seminário dos alunos: catching up tecnológico e política
industrial
|
1.
Leitura prévia essencial: Albuquerque, E. M. Notas sobre as interações entre
eficiência e eqüidade como precondição para processos de catching up: uma
resenha da literatura e uma sugestão sobre a construção simultânea de
sistemas de inovação e sistemas de bem-estar social. Ensaios FEE, Porto
Alegre (RS), v. 22, n.2, p. 53-77, 2001. Disponível: http://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/2001/2382
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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Aula
15 (29/07): VII Seminário discente-
(Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Seminário discente: Catching up tecnológico
|
1.
Texto para o seminário: Castro, A.B. A rica fauna da política industrial e a
sua nova fronteira. Revista Brasileira de Inovação, vol. 1, n 2, 2002,
p.253-274. Disponível:
http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/rbi/article/view/245/159
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
16 (01/08): Mudanças de paradigmas tecno-científicos e oportunidades de
desenvolvimento. (Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Temas
da aula: Paradigmas tecno-científicos. Ciclo de produto e oportunidades:
maturidade e novidade. Sistemas tecnológicos e capacidade
social. Oportunidades e estratégias tecnológicas.
|
1.
Leitura prévia essencial: Perez, C. (2001). El cambio tecnológico y
oportunidades de desarrollo como blanco móvil. Revista de la CEPAL (75):22.
P. 115-136. Disponível: http://www.cepal.org/publicaciones/secretariaejecutiva/0/lcg2150pe/carlotaperez.pdf
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
17 (05/08): VIII Seminário discente:
(Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Seminário discente: Mudanças de
paradigmas tecno-científicos e oportunidades de desenvolvimento
|
1.
Texto para o seminário: Perez, C. Dinamismo tecnológico e inclusión social en
América Latina: una estrategia de desarrollo productivo basada en los
recursos naturales, Revista de la CEPAL, No. 100, 2010, p. 123-145.
Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/2/39122/RVE100Perez.pdf
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Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
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Aula
18 (08/08): Interação Universidade-empresa: o caso brasileiro
|
1.
Temas da aula: Sobre as funções sociais da Organizações Públicas de Pesquisa
(OPPs). OPPs: problemas e soluções. Os problemas da meritocracia: o efeito
Mateus. Situação Brasileira: alguns dados elucidativos.
|
1.
Leituras prévias essenciais: FURTADO, A. T. Novos arranjos produtivos, estado
e gestão da pesquisa pública. Ciência e Cultura, 2005, vol. 57, n.1, p.
41-45. Disponível: http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v57n1/a20v57n1.pdf
SALLES-FILHO,
S. e
BONACELLI, M. B. Em busca de um novo modelo para as organizações
públicas de pesquisa no Brasil. Ciência e Cultura [online]. 2007, vol.59, n.4,
pp. 28-32. Disponível:
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252007000400014&script=sci_arttext
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
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Aula
19 (12/08): IX Seminário Discente
|
Seminário discente:
Interação Universidade-sociedade: o caso
brasileiro
|
1. Texto para o seminário: SUZIGAN, W. e
ALBUQUERQUE, E. (2008). A Interação entre Universidades e Empresas em
Perspectiva Histórica no Brasil. Texto para discussão n° 329. Belo Horizonte:
UFMG/Cedeplar, p. 1-27 Disponível:
http://www.cedeplar.ufmg.br/pesquisas/td/TD%20329.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
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Aula
20 (15/08): Políticas de atração de empresas multinacionais e promoção da
inovação tecnológica.
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1. Temas da aula: Transferência tecnológica. O
Papel das Multinacionais. Cadeias de valor: líderes e seguidores.
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2. Leitura prévia essencial: QUEIROZ, S. e
CARVALHO, R. Q. Empresas multinacionais e inovação tecnológica no Brasil. São
Paulo em Perspectiva, 2005, vol.19, n.2, pp. 51-59. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n2/v19n2a05.pdf
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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Aula
21 adiada: feriado Revolução Constitucionalista (19/08- reposição 02/09)
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Feriado
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Feriado
|
Feriado
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Aula
21 (27/08): X Seminário Discente
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Seminário discente: Políticas de
atração de empresas multinacionais e promoção da inovação tecnológica.
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1.
Texto para o seminário: COSTA, I. Empresas Multinacionais e capacitação
tecnológica na indústria brasileira. Tese (Doutorado), Departamento de
Política Científica e Tecnológica da Universidade Estadual de Campinas, 2003.
p. 111-136. Disponível: http://www.divshare.com/download/25721912-326 (tese
inteira)
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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Aula
22 (29/08)
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Aula
Coringa (uma visita de campo, evento, etc)
|
Aula
Coringa ( uma visita de campo, evento, etc)
|
Aula
Coringa (uma visita de campo, evento etc)
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Aula
23 (02/09)
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Sessão
de vista de notas dos seminários/presenças (serão divulgadas no fim de semana
anterior)
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Sessão
de vista de provas
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Descrição dos instrumentos
e critérios de avaliação qualitativa
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Serão
realizados semanalmente seminários em grupos de discentes a serem definidos
na 1a aula (estão previstos 10 seminários, sendo que cada grupo deverá
apresentar um ao longo do curso, e uma resenha crítica sobre o texto do
seminário). Em cada seminário outro grupo deverá apresentar ao menos duas
questões sobre o texto do seminário. Em cada aula um dos grupos dos
seminários deverá formular duas questões sobre o texto da aula. As notas do
seminário e das demais atividades comporão a nota final. Com base nessas
notas, na participação em aula e na sessão de vista de notas dos seminários e
demais atividades serão definidos os conceitos.
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Referências
bibliográficas básicas
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1.
ALBUQUERQUE, E. M. . Notas sobre as interações entre
eficiência e eqüidade como precondição para processos de catching up: uma
resenha da literatura e uma sugestão sobre a construção simultânea de
sistemas de inovação e sistemas de bem-estar social. Ensaios FEE, Porto
Alegre (RS), v. 22, n.2, p. 53-77, 2001. Disponível:
http://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/2001/2382
2.
BIELSCHOWSKY, R.. Cinqüenta anos de pensamento na
Cepal- uma resenha, in: R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta anos de pensamento
da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São Paulo, 2000, Vol.
1
3.
BIELSCHOWSKY, R. Sesenta años de la CEPAL:
estructuralismo y neoestructuralismo, in Revista da CEPAL Nº 97, 2009,
p. 178-194. Disponível:
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/35860/RVE97Bielschowsky.pdf
4.
HERRERA, A. O. Los determinantes sociales de la
política científica en América Latina - política científica explícita y
política científica implícita. Desarrollo Económico,vol. 13, n°49.
Disponível: http://docs.politicascti.net/documents/Teoricos/Herrera.pdf
5.
PEREZ, C. (2001). El cambio tecnológico y oportunidades
de desarrollo como blanco móvil. Revista de la CEPAL (75):22. P. 115-136.
Disponível:
http://www.cepal.org/publicaciones/secretariaejecutiva/0/lcg2150pe/carlotaperez.pdf
6.
POSSAS, M. L. Economia evolucionária
neo-schumpeteriana: elementos para uma integração micro-macrodinâmica.
Estudos Avançados., São Paulo , v. 22, n. 63, 2008,
p. 281-305. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/ea/v22n63/v22n63a21.pdf
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|
Referências
bibliográficas complementares (seminários)
|
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|
1.
CASTRO, A.B. A Rica Fauna da Política Industrial e a
sua Nova Fronteira. Revista Brasileira de Inovação, vol. 1, nº 2, 2002, p.
253-274. Disponível: http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/rbi/article/view/245/159
2.
COSTA, I. Empresas Multinacionais e capacitação
tecnológica na indústria brasileira. Tese (Doutorado), Departamento de
Política Científica e Tecnológica da Universidade Estadual de Campinas, 2003.
p. 111-136. Disponível: http://www.divshare.com/download/25721912-326 (tese
inteira)
3.
ECHAVARRÍA, M. Considerações sociológicas sobre o
desenvolvimento econômico da América Latina, in: R. Bielschowsky (org.)
Cinqüenta anos de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de
Janeiro e São Paulo, 2000, Vol. 1, p. 423-450. Disponível:
https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/50anosechavarrc3ada1.pdf
4.
FAJNZYLBER, F. “Industrialização na América Latina: Da
‘caixa-preta’ ao conjunto vazio’” In: BIELSCHOWSKY, Ricardo (org.) Cinqüenta
Anos de Pensamento na Cepal. Rio de Janeiro: Record, 2000. P. 851-886.
Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/fajnzylber1990.pdf
5.
FURTADO, A. T. Novos arranjos produtivos, estado e
gestão da pesquisa pública. Ciência e Cultura, 2005, vol. 57, n.1, p. 41-45.
Disponível: http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v57n1/a20v57n1.pdf
6.
JAGUARIBE, H. Por qué no se ha desarrollado la ciencia
en América Latina. In: Sabato, J. A. (org.). El pensamiento latinoamericano
en la problemática ciencia-tecnología-desarrollo-dependencia. 1a ed. - Buenos
Aires : Ediciones Biblioteca Nacional,
2011. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/jaguaribe1971.pdf
7.
KATZ, J. Cambios estructurales y productividad en la
industria latinoamericana, 1970-1996, in Revista de la CEPAL, N. 71, 2000, p.
65-84. Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/3/19273/katz.pdf
8.
PACHECO, C. A. Políticas públicas, intereses y
articulación política: cómo se gestaron las recientes reformas al sistema de
ciencia y tecnología en Brasil. s): NU. CEPAL. División de Desarrollo Social,
2005. Serie Políticas Sociales No.103
9.
PEREZ, C. Dinamismo tecnológico e inclusión social en
América Latina: una estrategia de desarrollo productivo basada en los
recursos naturales, Revista de la CEPAL, No. 100, 2010, p.
123-145.Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/2/39122/RVE100Perez.pdf
10.
PREBISCH, R. (1951) "Problemas Teóricos e Práticos
do Crescimento Econômico” in R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta anos de
pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São Paulo,
2000, Vol. 1, p. 179-215.Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/alatinaprebisch1973.pdf
11.
QUEIROZ, S. e CARVALHO, R.
Q. Empresas multinacionais e inovação tecnológica no Brasil. São Paulo em
Perspectiva, 2005, vol.19, n.2, pp. 51-59. Disponível:
http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n2/v19n2a05.pdf
12.
SALLES-FILHO, S.
e BONACELLI, M. B. Em busca de
um novo modelo para as organizações públicas de pesquisa no Brasil. Ciência e
Cultura [online]. 2007, vol.59, n.4, pp. 28-32. Disponível:
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252007000400014&script=sci_arttext
13.
SUZIGAN, W. e ALBUQUERQUE, E. (2008). A Interação entre
Universidades e Empresas em Perspectiva Histórica no Brasil. Texto para
discussão n° 329. Belo Horizonte: UFMG/Cedeplar, p. 1-27 Disponível: http://www.cedeplar.ufmg.br/pesquisas/td/TD%20329.pdf
14.
SUZIGAN, W. e FURTADO, J. Política industrial e desenvolvimento.
Revista de Economia Política, vol. 26, nº 2, p. 163-185, 2006. Disponível:
http://www.scielo.br/pdf/rep/v26n2/a01v26n2.pdf
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