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Planejamento da disciplina- Pensamento
Latino-Americano e Políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação
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Objetivos gerais
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Estudar
as contribuições do pensamento latino-americano para a compreensão das
especificidades do processo de desenvolvimento na região, com especial
atenção às questões que envolvem a formulação e a implementação de políticas
de CTI.
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Objetivos
específicos
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Compreender
as abordagens Cepalina e neoschumpeteriana;
Estudar
e discutir o impacto dessas abordagens na formulação de políticas de
C,T&I;
Compreender
e discutir as dificuldades de implementação dessas políticas em função das
especificidades regionais;
Estudar
e compreender casos de países específicos, com destaque para o Brasil.
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Ementa
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A
abordagem cepalina. A abordagem neo-schumpeteriana. O papel das empresas
multinacionais. O ambiente institucional e as estratégias de desenvolvimento
dos países da América Latina. Especificidades e limitações das atividades de
pesquisas científicas e tecnológicas na América Latina.
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Conteúdo
programático
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Aula
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Conteúdo
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Estratégias
didáticas
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Avaliação
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Aula
1 (03/06- segunda)- Introdução ao curso
(Bloco
I- o pensamento Cepalino)
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Apresentação
do Professor; apresentação e discussão do curso e sua estrutura, objetivos e
critérios de avaliação. Discussão do programa do curso. Apresentação do Blog
do curso. Introdução aos conceitos e problemas abordados no curso. Formação de grupos para as atividades.
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1.
Aula expositiva. Discussão em classe sobre conteúdo e dinâmica do curso.
2. Formação
de grupos para as atividades
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
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Aula
2 (06/06- quinta)- Deficiências estruturais das PCTIs na América Latina.
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Os
problemas persistentes nas PCTIs da AL. A herança histórica. Política
tecnológica explícita e implícita.
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2.
Complementar :
Furtado,
A.T. Descompasso entre as Políticas
Explícitas e Implícitas. Jornal da Unicamp, Campinas, , v. 253, p. 2 - 2, 24
maio 2004
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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Aula
3 (10/06- segunda): I Seminário discente
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Seminário
discente: Os
problemas persistentes da PCTI na América Latina: raízes histórico-sociais
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1.
Texto para o seminário:
Pacheco,
C.A. (2005) “Políticas públicas, intereses y articulación política : cómo se
gestaron las recientes reformas al sistema de ciencia y tecnología en
Brasil”, CEPAL - Serie Políticas sociales # 103, Santiago de Chile,
Disponível: http://www.cepal.org/publicaciones/xml/8/20848/sps103_lcl2251.pdf
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Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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Aula
4 (13/06- quinta): A Abordagem Cepalina: o estruturalismo nos anos
40-50 (Bloco I- o pensamento Cepalino)
|
Sobre
a Cepal. Áreas temáticas focadas pela Cepal. O método
histórico-estruturalista. Idéias-força da Cepal: 1948-60 e Prebisch
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2.
Vídeos: V1. Programa Conta Corrente especial (Globo News), entrevista com o
Professor Edgar Dosman, da York University (Canadá), autor de “Raúl Prebisch:
a Construção da América Latina e do Terceiro Mundo”-
https://www.youtube.com/watch?v=_1yxkFfYq9E 2. Vigencia del legado de
Prebisch: Osvaldo Sunkel (Cepal, 2013)- https://www.youtube.com/watch?v=ZnXPJa6ggDw
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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Aula
5 (17/06)- II Seminário
discente
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Seminário
discente:
O pensamento estruturalista de Raul Prebisch
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Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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Aula
6 adiada: feriado Corpus Christi (20/06- reposição 27/08)
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Feriado
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Feriado
|
Feriado
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Aula
6 (24/06): A Abordagem Cepalina: o estruturalismo nos anos 60 e 70. (Bloco I-
o pensamento Cepalino)
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Os
anos 60: mudanças demográficas e políticas. Os pensadores cepalinos
(Prebisch, Furtado, Frank, Sunkel, Pinto). Os anos 70: endividamento, crise e
as novas ênfases da Cepal. As análises sobre os estilos de crescimento.
Pensadores Cepalinos dos anos 70 (Serra e Tavares, Pinto e "os
sociólogos"). Seminário dos alunos: o estruturalismo Cepalino nos anos
60 e 70
|
2.
Vídeos: Trecho de "O longo amanhecer", (cine)biografia de Celso
Furtado. Trecho em https://www.youtube.com/watch?v=RZLzxY3r0iY
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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Aula
7 (27/06): III Seminário
discente
|
Seminário
discente:
o pensamento sociológico na Cepal dos anos 60-70
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1.
Texto para o seminário: ECHAVARRÍA, M. Considerações sociológicas sobre o
desenvolvimento econômico da América Latina, in: R. Bielschowsky (org.)
Cinqüenta anos de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de
Janeiro e São Paulo, 2000, Vol. 1, p. 423-450. Disponível: https://repositorio.cepal.org//handle/11362/1622
https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/50anosechavarrc3ada1.pdf
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Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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Aula
8 (01/07): Transformações do estruturalismo nos anos 80 e 90.
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Os
anos 80: o aprofundamento da crise. A produção Cepalina nos anos 80: ajustes
macroeconômicos e políticas anticíclicas. Os anos 90: reestruturação
produtiva com equidade?
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2.
Vídeo: "A Ascenção do Dinheiro", sobre as reformas dos anos 90.
Vídeos em https://www.youtube.com/watch?v=RUqw3_GC_Lw e https://www.youtube.com/watch?v=do1K7nmEOx0.
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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Aula
9 (04/07):
IV Seminário discente (Bloco I- o
pensamento Cepalino)
|
Seminário discente: o estruturalismo
Cepalino nos anos 80 e 90.
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Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
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Aula
10 adiada: feriado Revolução Constitucionalista (08/07- reposição 29/08)
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Feriado
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Feriado
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Feriado
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Aula
10 (11/07): A Abordagem Cepalina: e o estruturalismo nos anos 90 e 2000.
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As
idéias-força da Cepal: períodos. Os anos 2000. Reformas estruturais na
América Latina. Os anos 2000: a produção Cepalina. O neoestruturalismo:
origens.
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1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
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|
Aula
11 (15/07): V
Seminário discente (Bloco I- o pensamento Cepalino)
|
Seminário discente: o estruturalismo
Cepalino nos anos 90 e 2000.
|
1.
Texto para o seminário: Katz, J. Cambios estructurales y productividad en la
industria latinoamericana, 1970-1996, in Revista de la CEPAL, N. 71, 2000, p.
65-84. Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/3/19273/katz.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
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Aula
12 (18/07): A economia neoschumpeteriana/evolucionista: visão geral. (Bloco
II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Temas
da aula: Modelos. Evolucionismo econômico.Evolucionismo econômico: Nelson e
Winter. Discussões sobre as analogias biológicas.
|
1.
Leitura prévia essencial: Possas, M. L. Economia evolucionária neo-schumpeteriana:
elementos para uma integração micro-macrodinâmica. Estudos Avançados.,
São Paulo , v. 22, n. 63, 2008, p. 281-305. Disponível:
http://www.scielo.br/pdf/ea/v22n63/v22n63a21.pdf
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
13 (22/07): VI Seminário discente
(Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Seminário discente: Economia
evolucionista e a política industrial no Brasil
|
1.
Texto para o seminário: Suzigan, W. e Furtado, J. Política industrial e
desenvolvimento. Revista de Economia Política, vol. 26, nº 2, p. 163-185,
2006. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/rep/v26n2/a01v26n2.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
14 (25/07)- Catching up
tecnológico. VII (Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Temas
da aula: Catching up tecnológico e
social. Visões sobre mercado e equidade. Experiências de reforma social e
catching up. Seminário dos alunos: catching up tecnológico e política
industrial
|
1.
Leitura prévia essencial: Albuquerque, E. M. Notas sobre as interações entre
eficiência e eqüidade como precondição para processos de catching up: uma
resenha da literatura e uma sugestão sobre a construção simultânea de
sistemas de inovação e sistemas de bem-estar social. Ensaios FEE, Porto
Alegre (RS), v. 22, n.2, p. 53-77, 2001. Disponível: http://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/2001/2382
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
15 (29/07): VII Seminário discente-
(Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Seminário discente: Catching up tecnológico
|
1.
Texto para o seminário: Castro, A.B. A rica fauna da política industrial e a
sua nova fronteira. Revista Brasileira de Inovação, vol. 1, n 2, 2002,
p.253-274. Disponível:
http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/rbi/article/view/245/159
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
16 (01/08): Mudanças de paradigmas tecno-científicos e oportunidades de
desenvolvimento. (Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Temas
da aula: Paradigmas tecno-científicos. Ciclo de produto e oportunidades:
maturidade e novidade. Sistemas tecnológicos e capacidade
social. Oportunidades e estratégias tecnológicas.
|
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
17 (05/08): VIII Seminário discente:
(Bloco II- o pensamento neoschumpeteriano)
|
Seminário discente: Mudanças de
paradigmas tecno-científicos e oportunidades de desenvolvimento
|
1.
Texto para o seminário: Perez, C. Dinamismo tecnológico e inclusión social en
América Latina: una estrategia de desarrollo productivo basada en los
recursos naturales, Revista de la CEPAL, No. 100, 2010, p. 123-145.
Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/2/39122/RVE100Perez.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
18 (08/08): Interação Universidade-empresa: o caso brasileiro
|
1.
Temas da aula: Sobre as funções sociais da Organizações Públicas de Pesquisa
(OPPs). OPPs: problemas e soluções. Os problemas da meritocracia: o efeito
Mateus. Situação Brasileira: alguns dados elucidativos.
|
1.
Leituras prévias essenciais: FURTADO, A. T. Novos arranjos produtivos, estado
e gestão da pesquisa pública. Ciência e Cultura, 2005, vol. 57, n.1, p.
41-45. Disponível: http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v57n1/a20v57n1.pdf
SALLES-FILHO,
S. e
BONACELLI, M. B. Em busca de um novo modelo para as organizações
públicas de pesquisa no Brasil. Ciência e Cultura [online]. 2007, vol.59, n.4,
pp. 28-32. Disponível:
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252007000400014&script=sci_arttext
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
19 (12/08): IX Seminário Discente
|
Seminário discente:
Interação Universidade-sociedade: o caso
brasileiro
|
1. Texto para o seminário: SUZIGAN, W. e
ALBUQUERQUE, E. (2008). A Interação entre Universidades e Empresas em
Perspectiva Histórica no Brasil. Texto para discussão n° 329. Belo Horizonte:
UFMG/Cedeplar, p. 1-27 Disponível:
http://www.cedeplar.ufmg.br/pesquisas/td/TD%20329.pdf
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
|
Aula
20 (15/08): Políticas de atração de empresas multinacionais e promoção da
inovação tecnológica.
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1. Temas da aula: Transferência tecnológica. O
Papel das Multinacionais. Cadeias de valor: líderes e seguidores.
|
2. Leitura prévia essencial: QUEIROZ, S. e
CARVALHO, R. Q. Empresas multinacionais e inovação tecnológica no Brasil. São
Paulo em Perspectiva, 2005, vol.19, n.2, pp. 51-59. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n2/v19n2a05.pdf
|
1. Presença/
participação em aula.
2. Elaboração
de questões sobre a aula: Grupos de alunos (ao menos dois grupos deverão
levantar um assunto para discussão)
Grupos quest:
|
|
Aula
21 adiada: feriado Revolução Constitucionalista (19/08- reposição 02/09)
|
Feriado
|
Feriado
|
Feriado
|
|
Aula
21 (27/08): X Seminário Discente
|
Seminário discente: Políticas de
atração de empresas multinacionais e promoção da inovação tecnológica.
|
1.
Texto para o seminário: COSTA, I. Empresas Multinacionais e capacitação
tecnológica na indústria brasileira. Tese (Doutorado), Departamento de
Política Científica e Tecnológica da Universidade Estadual de Campinas, 2003.
p. 111-136. Disponível: http://www.divshare.com/download/25721912-326 (tese
inteira)
|
Avaliação
do grupo que apresenta o seminário e outro grupo que apresentará questões
sobre o texto
Grupo apresent:
Grupo quest:
|
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Aula
22 (29/08)
|
Aula
Coringa (uma visita de campo, evento, etc)
|
Aula
Coringa ( uma visita de campo, evento, etc)
|
Aula
Coringa (uma visita de campo, evento etc)
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Aula
23 (02/09)
|
Sessão
de vista de notas dos seminários/presenças (serão divulgadas no fim de semana
anterior)
|
Sessão
de vista de provas
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Descrição dos instrumentos
e critérios de avaliação qualitativa
|
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Serão
realizados semanalmente seminários em grupos de discentes a serem definidos
na 1a aula (estão previstos 10 seminários, sendo que cada grupo deverá
apresentar um ao longo do curso, e uma resenha crítica sobre o texto do
seminário). Em cada seminário outro grupo deverá apresentar ao menos duas
questões sobre o texto do seminário. Em cada aula um dos grupos dos
seminários deverá formular duas questões sobre o texto da aula. As notas do
seminário e das demais atividades comporão a nota final. Com base nessas
notas, na participação em aula e na sessão de vista de notas dos seminários e
demais atividades serão definidos os conceitos.
|
|
Referências
bibliográficas básicas
|
|
1.
ALBUQUERQUE, E. M. . Notas sobre as interações entre
eficiência e eqüidade como precondição para processos de catching up: uma
resenha da literatura e uma sugestão sobre a construção simultânea de
sistemas de inovação e sistemas de bem-estar social. Ensaios FEE, Porto
Alegre (RS), v. 22, n.2, p. 53-77, 2001. Disponível:
http://revistas.fee.tche.br/index.php/ensaios/article/download/2001/2382
2.
BIELSCHOWSKY, R.. Cinqüenta anos de pensamento na
Cepal- uma resenha, in: R. Bielschowsky (org.) Cinqüenta anos de pensamento
da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de Janeiro e São Paulo, 2000, Vol.
1
3.
BIELSCHOWSKY, R. Sesenta años de la CEPAL:
estructuralismo y neoestructuralismo, in Revista da CEPAL Nº 97, 2009,
p. 178-194. Disponível:
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/35860/RVE97Bielschowsky.pdf
4.
HERRERA, A. O. Los determinantes sociales de la
política científica en América Latina - política científica explícita y
política científica implícita. Desarrollo Económico,vol. 13, n°49.
Disponível: http://docs.politicascti.net/documents/Teoricos/Herrera.pdf
5.
PEREZ, C. (2001). El cambio tecnológico y oportunidades
de desarrollo como blanco móvil. Revista de la CEPAL (75):22. P. 115-136.
Disponível:
http://www.cepal.org/publicaciones/secretariaejecutiva/0/lcg2150pe/carlotaperez.pdf
6.
POSSAS, M. L. Economia evolucionária
neo-schumpeteriana: elementos para uma integração micro-macrodinâmica.
Estudos Avançados., São Paulo , v. 22, n. 63, 2008,
p. 281-305. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/ea/v22n63/v22n63a21.pdf
|
|
Referências
bibliográficas complementares (seminários)
|
|
2.
COSTA, I. Empresas Multinacionais e capacitação
tecnológica na indústria brasileira. Tese (Doutorado), Departamento de
Política Científica e Tecnológica da Universidade Estadual de Campinas, 2003.
p. 111-136. Disponível: http://www.divshare.com/download/25721912-326 (tese
inteira)
3.
ECHAVARRÍA, M. Considerações sociológicas sobre o
desenvolvimento econômico da América Latina, in: R. Bielschowsky (org.)
Cinqüenta anos de pensamento da CEPAL, Ed. Record, CEPAL, Cofecon, Rio de
Janeiro e São Paulo, 2000, Vol. 1, p. 423-450. Disponível:
https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/50anosechavarrc3ada1.pdf
5.
FURTADO, A. T. Novos arranjos produtivos, estado e
gestão da pesquisa pública. Ciência e Cultura, 2005, vol. 57, n.1, p. 41-45.
Disponível: http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v57n1/a20v57n1.pdf
6.
JAGUARIBE, H. Por qué no se ha desarrollado la ciencia
en América Latina. In: Sabato, J. A. (org.). El pensamiento latinoamericano
en la problemática ciencia-tecnología-desarrollo-dependencia. 1a ed. - Buenos
Aires : Ediciones Biblioteca Nacional,
2011. Disponível: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/05/jaguaribe1971.pdf
8.
PACHECO, C. A. Políticas públicas, intereses y
articulación política: cómo se gestaron las recientes reformas al sistema de
ciencia y tecnología en Brasil. s): NU. CEPAL. División de Desarrollo Social,
2005. Serie Políticas Sociales No.103
9.
PEREZ, C. Dinamismo tecnológico e inclusión social en
América Latina: una estrategia de desarrollo productivo basada en los
recursos naturales, Revista de la CEPAL, No. 100, 2010, p.
123-145.Disponível: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/2/39122/RVE100Perez.pdf
11.
QUEIROZ, S. e CARVALHO, R.
Q. Empresas multinacionais e inovação tecnológica no Brasil. São Paulo em
Perspectiva, 2005, vol.19, n.2, pp. 51-59. Disponível:
http://www.scielo.br/pdf/spp/v19n2/v19n2a05.pdf
12.
SALLES-FILHO, S.
e BONACELLI, M. B. Em busca de
um novo modelo para as organizações públicas de pesquisa no Brasil. Ciência e
Cultura [online]. 2007, vol.59, n.4, pp. 28-32. Disponível:
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252007000400014&script=sci_arttext
14.
SUZIGAN, W. e FURTADO, J. Política industrial e desenvolvimento.
Revista de Economia Política, vol. 26, nº 2, p. 163-185, 2006. Disponível:
http://www.scielo.br/pdf/rep/v26n2/a01v26n2.pdf
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